课题项目：2019年度“江苏省社科应用研究精品工程”高校思想政治教育专项课题项目“增强新时代高职院校思政课亲和力研究”成果，项目编号：19SZC-062

新时代高职院校思政教师教育亲和力现状及提升路径

彭敏（徐州生物工程职业技术学院  江苏徐州  221006）

摘 要：习近平强调通过提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，本文以高职院校的思想政治教育现状为出发点，通过对新形势下高职院校思政教师教育亲和力现状分析研究，分别从高职学生、思政教学课堂、思政教师、思政教育针对性和信息化教学等方面提出了高职院校思政教师的思政教育亲和力的对策研究，为增强思政教育的实效提供帮助。

关键词：新时代；高职院校；思政教师；教育亲和力

一、新时代高职院校思政教师思政教育亲和力的重要性

如今国际形势处于百年大变革，我国也是处于全面建成小康社会的关键时刻。新时代是网络的时代，各种思潮时时刻刻在影响着高职院校的学生，高职院校的学生正处于“三观”形成并稳定的关键时刻。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“……提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”，在思想政治理论课教师座谈会上他又强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”然而，通过调查得知思政教育在实际实施过程中存在诸多问题，其中思政教师教育亲和力不够显得尤为突出，因此，有效地改善思政教师的教育亲和力是提高思政教育实效性具有非常重要的意义。

二、新时代高职院校思政教师的教育亲和力的现状分析

面对复杂深刻的国际国内形势，面对00后大专生群体出现的思想认知、价值判断、发展诉求等多元化，提高思政教师的教育亲和力显得很重要，面对当前高职院校思政教育亲和力不够的问题，通过问卷调查、走访师生、查阅资料等了解了高职院校思政教育亲和力不够的现状及造成的原因，寻找通过提升高职院校思政教师教育亲和力而提升思政教育的实效。通过问卷调查发现大多数高职院校的学生认为，高职院校开设思政课是非常重要的，但是由于高职院校学生群体的特殊性，对思政课缺乏吸引力，通过调查了解到，一方面是学生本身的原因，高职学生由于基础知识相对薄弱，学习动力不足，学习目标不明确，学习氛围不好。另一方面就是教师与教育资源问题，主要表现为：学习内容一般安排较多，学生要接受的内容比较抽象、难理解，缺乏实践性和时代感，学生为完成学分而去上课，考核结果不能完全反应高职生的实际水平；部分老师理论功底不够，以理论说教为主，语言表达正统、严肃，缺乏感染力；思政教育环境日新月异，而部分教师所讲内容与现实生活脱节；教学方法单一落后，很多老师认为只有专业课才能与实践相结合，找不到学生能够接受的教学方法；由于教师人数较少，高职院校一般会安排大课，人数较多，课堂规模偏大，无法实现与所有学生进行互动和沟通。根据调查可以得知当前我国高职院校学生思政教师亲和力不足，思政教育质量不高，要想提升高职院校学生思政教育效果，提升思政教师的教育亲和力是非常重要的途径。

三、提升新时代高职生思政教师教育亲和力的路径

1.突出学生主体性，提升亲和力

首先，以“生”为本。作为高职院校要充分考虑高职院校层次的学生以及00后学生的特点，树立以学生为本的教育理念，了解他们的成长环境，关注他们的人格和潜力发展，同时还有关注学生的现在、未来发展等来彰显思政教育的亲和力。其次，发挥学生主观能动性。结合学生的专业特点，将当代高职学生感兴趣的和学生需要的融入到思政教育中，注重课堂互动，将课堂归还给学生，充分发挥学生在课堂上的主观能动性。

2.发挥教学课堂主渠道优势，提升亲和力

教育活动达到理想的教育效果是教育的目的，习近平曾强调高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道。目前学生认为思政课教材内容理论性太强，与自己所关注的和感兴趣的有些脱节。因此思政教师如何将理论较强的教材内容转换成学生容易接受的教学内容很关键，这就要求思政教师具有较强的综合素质，既要有丰富的理论基础知识又要有较强的施教能力，思政教师将枯燥的理论通过用接地气的语言，贴近当代学生生活的话语，和学生能够接受的教学方式等进行教学，课堂教学效果就会提升，通过提升思政教师的教育亲和力可以有效提升思政教育效果。课堂作为教书育人的主要渠道，通过强化课堂教学主渠道优势，因此，提升思政课亲和力刻不容缓。

3.提升思政教师个人魅力，提升亲和力

习近平：“高校教师要坚持教育者先受教育……更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”。思政教师要想提升思政教育的效果，必须通过不断提升教师的个人魅力和吸引力。首先，高职院校的思政教师要具备扎实的政治理论素养，用深厚的专业功底将理论知识正确的诠释传授给学生理解，赢得学生。其次，高职院校思政教师语言要有一定的吸引力、亲和力，用轻松幽默的语言吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，拉近师生距离，提高高职生对思政课的亲近感。最后，高职院校的思政课教师要博学，特别是相邻学科的知识，这样教师在教学中就能根据高职学生的特点，用适合他们理解的方式引经据典，将深奥的理论讲解与学生的实际相结合，引起共鸣，加思政课的课堂魅力。

4.增强思政教育针对性，提升亲和力

(1)丰富思政教育内容。高职院校的学生心理和人格均趋于完善的重要时期，在复杂的环境中会出现很多问题，思政教师要根据环境和学生的特点不断丰富教育内容和开展多样性的第二课堂活动，帮助学生解决在成长过程中遇到的困惑，如如何正确对待挫折和失败，如何及时调整不良情绪等，帮助学生做好职业生涯规划，引导学生树立理想信念，增强爱国情怀等。

(2)改革思政教育方法。合适的教学方法是提升思政课亲和力与针对性的不可缺少的环节。习近平强调：“……开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践……”。高职院校的思政教师要积极探索和推进思政课的实践教学改革，在以往的教学中思政教师基于思政教育的理论性较强，一般采用较为传统的说教方法，已经远远不再被00后学生所接受，因此，将传统教学与实践教学相结合提升思政教育亲和力。高职院校的思政教师将教学任务进行精心设计，将教育内容及教育任务渗透进实践任务中，如案例分析法、项目讨论法、调研法、辩论法、知识竞赛法等方式，学生完成任务时需要主动去寻求解决问题的办法，如查找理论依据、主动思考、亲身体验等，学生在不知不觉中将理论知识转化为感同身受的认知，并被动接受教育为主动教育。

5.充分利用信息化教学，提升亲和力

新时代是一个信息化时代。当今世界网络的发展在倒逼着高职院校的思政教师要想适应时代需求，必须改变教学方式，手机已经成为现如今人民生活的必须品，既然无法拒绝，那就充分利用手机为高职院校的师生服务。利用网络资源教学，形式更加多样，互动方式更多，开启全新移动教学体验，可以将智能教学设备与智能手机、平板、笔记本结合起来使用。以超星尔雅学习通为例，师生共同开启超星，教师指令发出后，学生点击，教师很快了解到考勤汇总；讨论时，学生可以同时将自己的观点无需等待直接上传，所有参与的同学都能看到；抢答环节，利用网络进行抢答，学生会为了抢时间答题，积极思考踊跃回答，极大的调动学生的参与积极性。另外利用网络还可以实现资源上传、测验、作业、考试、弹幕、头脑风暴、投票、问卷、留言、数据导入导出以及对学生学习进度检测及学习评价等。利用网络资源优化高职思政课教学，不仅方便思政教师组织教学，更适应00后高职生的自主学习兴趣及能力，大大提高了思政教师的教育亲和力，从而提升了思政教育的教学效果。

四、结语

高职院校思政课抬头率低，人到心已飞，主要原因之一就是思政教师的教育亲和力不足，离学生需求远了，要想改变这种状况，首先要了解新时代高职院校思政教育现状、00后大专生需求现状为基础，本文从研究如何突出学生主体性、发挥教学课堂主渠道优势、提升思政教师个人魅力、增强思政教育针对性和利用信息化教学等五个方面提出了高职院校思政教师教育亲和力的提升对策，通过提升思政教师教育亲和力，提高高职院校的思政教育效果。

参考文献：

[1]习近平，2019年3月18日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表的重要讲话，学习强国学习平台，2019年3月19日

作者简介：

彭敏（1967--）女，汉族，江苏邳州人，徐州生物工程职业技术学院副教授，研究方向为思想政治教育。