基金项目：西华师范大学校级教改课题，项目编号：xjjgxh2017158
西华师范大学公共体育课精准教学模式的构建
杨秀梅 熊佳东（西华师范大学体育学院，四川南充 637009）
摘 要：在精确把握课程标准和学生发展实际的基础上，精准设计目标，精选教学内容与形式、精准测绘学生表现并精准应用，可以使整个教学过程达到可度量、可调控等精准要求；结合目前发达的互联网科技技术，诠释出精准体育教学在体育教学中的优势影响，从而实现推动教学模式改变的目的，通过对体育教学评价方法的改革来提高教学的质量、效果及效率、增强学生学习动机。
关键词：公共体育课；教学模式；线上线下混合式教学；精准体育教学
一、引言
以互联网技术为辅助开展高校公共体育课程的精准教学，基于混合式教学的精准体育教学是一种新型的教学模式，它依托信息化教学手段，实现资源共享。以线上教学加线下教学的方式进行教学活动，对教育资源进行优化，及时满足学生学习欲望、为学生答疑解惑、提供学习建议，解除了传统体育教学的时间上及空间上的限制，使学生随时随地能进行体育技能的学习，也使体育教师能随时随地的进行精准的指导、传授体育技能，并且能使学生的学习主体性和个性化[1]。
二、精准教学实施路径
精准教学在具体实施过程中同时考虑教学数据采集和教学数据分析。要做到对教学数据采集模式在线上和线下的融合和教学数据一体化分析流程这两个方面的兼顾[2]。
1.构建线上、线下融合的教学数据采集模式
在互联网学习平台中，主要采取的集中教学数据采集模式（图1），具体收集方法如下：
在通过线学习平台的后台管理技术手段，将所需要的线学习行为数据从关系数据库中提取出来；通过互联网日志收集技术的运用，对学生日志数据和线上学习系统的运行日志数据进行收集；互联网爬虫收集技术，用于收集学生的留言和评论数据。
图1 数据采集模式图
2.遵循教学数据一体化分析流程
伴随着互联网教学平台的不断发展，教学数据分析技术在教学环节中的运用形态已经初步形成[3]。这一技术促进了精准教学不同角度的发展，但是它们的缺点是不能从教学活动的整个过程来形成一个全面，综合的分析过程[4]。为此，设计了一种综合的教学数据分析过程，包括技术，方法和应用三个层次，如图2所示：
图2 数据分析流程图
3.精准体育教学过程设计
采取线上线下相结合的教学方式来进行教学，采取的主要教学方法是精准的信息手段对教学内容进行设计、并且记录教学的数据，在深入分析实践的过程（见图3）。其中采取人工的记录监控，在进行统计、分析。其内容主要有：精准的教学设计、精准的实施和记录、精准的教学资源、精准的分析和反馈。（见图4）
操作框架：
图3 教学模式路线图
图4 操作路线图
三、结论
精准体育教学模式与传统体育教学相比，可以让学生对技能训练更加有兴趣，使得课堂教学具有更多趣味。由于精准体育教学采取线上预习、线下巩固的形式进行，这样可以使学生加深教学内容的印象，同时能使教师进行“一对一”指导，打破空间与时间的限制，对学生的缺点指出，使学生接受到更多的信息，对教育资源进一步的优化。精准体育教学重点关注的是“线上”的教学，这也能够充分提高学习动机。使学生更加主动的接受知识，在获得知识的同时树立起优越感。这种教学模式也加强了师生之间的交流，能够大大提高学生的自主学习的能力。所以，精准体育教学模式更加适合当代的体育教学。
参考文献：
[1]祝智庭、彭红超.面向智慧学习的精准教学活动生成性设计[J].电化教育研究，2016(8):53-62
[2]雷云鹤.基于预学习数据分析的精准教学决策[J].中国电化教育，2016(6):27-35
[3]彭红超.以测辅学：智慧教育境域中精准教学的核心机制[J].电化教育研究，2017(3):94-102
[4]谢欣、陈燕飞、刘先凤.基于学生自建微课平台的混合式教学探究——以“设计思维与创新”课程为例[J].现代教育技术，2019.29(01):59-65
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