宋昊洋（郑州航空工业管理学院，河南郑州  450015）

随着科学技术的革新和进步，人类社会已经进入到了信息纷繁复杂的“大数据时代”。正如丹尼尔·贝尔所言，后工业社会中充满了不确定性和风险，而图书情报这一专业的独特性，为我们在数据时代提供了一种精确捕捉信息的可能性。图书情报工作迎合时代的发展，越来越现代化、智能化、网络化，这也为图书情报者提出了更高的要求，他们需要推陈出新，以越来越多样化、专业化的态度来迎接“大数据时代”的到来。因而MLIS教育对于实现这一转变显得尤为重要。

虽然图书情报业内学者对“大数据时代”MLIS研究生培养的范式创新充满了热情，各培养单位也普遍认为MLIS教育迎来了难得的机遇和挑战，但对于应该优化哪些培养内容，有关专家学者对此难以达成共识，各院校也仍处于探索阶段。面对这种形势，图情档学科领域要重新思考自己的学科定位、培养目标、培养方向、课程体系等问题，创新MLIS人才培养范式势在必行。

一、MLIS研究生培养概况

LIS在中国的发展开端最早可以追溯到1920年，私立武昌文华图书馆学专科学校，即武汉大学信息管理学院的前身，它标志着中国现代意义上的LIS专业的建立。而国内MLIS专业研究生教育则起步较晚，2010年国务院学委会第27次会议审议通过了《图书情报硕士专业学位设置方案》，至此MLIS在国内迎来了自己的春天，短时间内得到了快速蓬勃的发展。截止2020年，全国已经有超过63所高校设置了MLIS专业的硕士点，超过24所高校设有LIS博士专业。

然而，与高校竞相设立MLIS专业境况不同的是，国内MLIS专业研究生的水平呈现出良莠不齐的状态，本专业学生流失，越来越多的跨考研究生选择MLIS专业。基于相关调查数据和第一手资料，发现我国MLIS硕士跨专业生源占总体的绝大部分，并给出图书情报专业的冷门性、入学考试难度较低、学历“镀金”等方面的相关原因。在就业形势愈发严峻的情况下，低层次的高校本科毕业生为提升自己在人才市场上的竞争力而选择跨考MLIS专业研究生的行为本身无可厚非，然而其功利性的目的和态度，注定不能为LIS专业发展做出有益贡献，也极可能会影响学校关于MLIS专业硕士点的建立和壮大。

二、国外MLIS教育对我国的启示

国外的MLIS专业起步早，教育水平较高，体系较为完善，所以对国内来说，具有很好的借鉴意义。随着时代的发展和科技的进步，国内外情报学教育面临前所未有的机遇与挑战，尤其是大数据时代的来临，MLIS专业变幻莫测。数据利用和信息服务方面的需求发生了变化，对MLIS专业的学生也提出了不同以往的能力要求。

吉林大学管理学院曾对中美MLIS专业的课程体系建设从理论与实践两方面进行对比，并提出在大数据时代，国内MLIS课程设置应当在系统理论和基础技能有更高的要求，课程更新应该更频繁，同时理论环节和实践环节应该并重。此外，美国高校更注意迎合市场需求来设置MLIS的专业课程，对实践能力也更为看重。

三、MLIS研究生培养优化“目标—路径”分析

1.关注图情继续教育，建立互构型人才培养模式

自2010年MLIS专业在我国正式设立，得到政府及相关部门的大力支持，MLIS专业得到快速发展。报考考生也逐年增多，考生质量却良莠不齐，大多毕业以后不会从事专业相关的工作。然而随着大数据时代的到来，新领域、新门类的知识层出不穷，当前在数据的收集、加工处理、维护以及共享等诸多业务工作方面，急需大量的图书情报专业人才。如何让人才去到真正需要的地方？这是亟待解决的。笔者认为，可以进行互构型人才培养，即一方面关注研究生的招生与培养，另一方面专注社会上在从事图情专业的工作人员的继续教育，两条腿走路，保障图情专业培养的人才有被输送到需要的地方。

2.拒绝培养同质性，找准自身特色定位

国外的培养机构将培养目标具体到具备组织和分析信息、从数据中抽取有用信息、利用数据预测未来等，这值得我们借鉴。学校可以根据自身特色的目标制定出既体现学校特色又突出教育重点的培养目标，拒绝培养同质性，找准自身特色定位。如医学院类的学校应强调对医学信息的学习，计算机学院的情报学应注重对信息技术的学习，经济学院的学校应体现经济情报、企业竞争情报特色和重点，这样培养出来的学生才能在各种岗位发挥作用。

3.培养专业实践能力，保持专业目标与时俱进

一方面，情报学专业是实践性很强的学科，因此相关部门需要加大对课程的改革力度，构建科学的课程体系，提高课程的前沿性。各培养单位应注意更新课程内容，增加如知识图谱工具、Python等，使学生能自主学习知识，独立分析数据情报。另一方面，高校应该根据社会发展调整培养方向，让情报学专业能够适应社会的发展。比如可以重点设置设置了数据科学、数据分析等与大数据密切相关的培养方向，这使得培养出来的知识结构与时俱进。

4.结合社会需求，提高学生竞争力

学校与时俱进，就需要及时了解社会需求。学校要积极开展学术交流活动，如开办专家讲座、学生访学、学术会议等。老师要结合社会实际及学科发展趋势，及时介绍与学科有关的前沿性和前瞻性问题，让学生明确学科的重点内容和领域最新成果。同时，校企联合，使学生在社会中快速成长。

参考文献：

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