陈静

（陕西省建筑材料工业学校  陕西西安  710061）

摘 要：加强思想政治教育工作，特别是中职院校德育教育中加强社会主义核心价值观教育实践是为了更好地使学生在步入社会后成为对社会有用的人，成为国家的栋梁以及民族的希望。本文以陕西省建筑材料工业学校开展社会主义核心价值观教育实践为例，指出了社会主义核心价值观在中职思想政治教育的重要作用，剖析了中职院校在践行社会主义核心价值观中存在的主要问题，并有针对性地总结了在中职德育工作实践社会主义核心价值观教育的方法和路径。

关键词：德育；社会主义核心价值观；教育实践

基金项目：本文是陕西省建筑材料工业学校校级课题《社会主义核心价值观的践行与研究》，项目负责人：杨榕；成员：陈静、刘丽君、刘平良。

作者简介：陈静（1975--）女，陕西黄陵县人，陕西省建筑材料工业学校教师，讲师，研究方向：中职思想政治，德育，学生心理健康教育。

党的十八大指出，培育与践行社会主义核心价值观，将其纳入各级各类学校思想政治教育体系中，发挥其积极作用。中职学校为国家培养的是生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才，青年学生要想勇敢肩负起时代赋予的重任，就必须把理想信念建立在科学理论的理性认同上，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣，努力使自己成为祖国建设的有用之才。

一、社会主义核心价值观在中职思想政治教育的重要作用

社会主义核心价值观概括为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24字，它是社会主义核心价值体系的内核，主要包含国家、社会以及公民三个层面的内容，是时代发展要求下产生的与中华民族优秀传统文化相通的重要教育内容。中职院校思想政治教育影响着人才的培养和社会的发展，中职学生作为未来祖国建设的重要力量之一，需要树立良好的思想政治观念。

社会主义核心价值观就是要将国家、社会以及公民等价值要求实现一体化，运用教育教学的方式引导大学生履行道德规范，树立正确的价值观念以及运用相关标准规范自己的行为态度，并以此转化成个人的外在表现。社会主义核心价值观的性质、地位和时代要求，又决定了它必须与思想政治教育活动相融合，将正确的价值观及知识实现充分的结合，重视爱国主义教育和传统文化教育，培育德智体美劳全面发展的时代新人，指引中职院校德育工作向前、向好发展。

二、中职院校德育工作在践行社会主义核心价值观中存在的主要问题

中职学生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，也是价值观形成的关键时期。目前，我校在校的学生多为00后，他们受网络影响更为明显，物质生活富裕，使得他们身体素质更好，趋于成熟，但精神世界相对匮乏，不够成熟。其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性，自身分辨能力较弱。他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。

这些问题出现的根源是什么？

首先，家庭层面的原因。父母、长辈的不良行为；正可谓“上梁不正下梁歪”，若是家中的父母、长辈对社会是漠不关心或者甚至是持有仇恨心理的，那么潜移默化这个学生难免对社会缺乏正确的理性的认识。在资讯泛滥的今天，假如家庭没有对学生进行正确的引导，那么他或她就极容易被一些不法分子散布的信息蛊惑，从而对社会认识发生偏差。

家庭有缺陷，家庭关系不和谐；一些人婚姻观念浅薄、责任感不够强、离婚率上升等，单亲家庭、离婚家庭增多，还有留守儿童等。导致某些中职学生得不到父母细心教导和足够的关心，他们缺少良好道德和正确价值观的培育。

其次，学校的影响。尽管倡导素质教育已久，但中职学生接受的十多年的教育中，还是不得不重视文化课的学习，他们正是因为文化课成绩不足而步入中职院校。义务教育阶段的思想政治课变没有充足的学习时间，德育没有得到足够的重视，中职教育必须加强德育教育，补齐社会主义核心价值观教育的短板。

再次，社会对中职学生的影响。人们不断追求高质量的生活享受，容易导致拜金主义的产生，造成有些学生只知道追求利益而没有高尚的理想，只求好处不讲求好的个人良好修养。同时，当代中职学生多为独生子女，集体主义精神减弱，社会责任感降低，利己主义盛行，攀比之风严重等。

三、在中职德育工作实践社会主义核心价值观教育

基于上述分析，我们以社会主义核心价值观加强教育，有助于学生培养独立的人格，促进身心健康发展，克服逆反、叛逆的情绪，改变攀比等不良行为习惯，从而重塑人格，提升修养，做建设祖国的合格人才。

1.巧妙利用特殊机遇，抓住学校教育主阵地

2020年初爆发的“新冠”疫情，使学校正常的教育教学工作无法开展，德育教育难道要停滞不前吗？不，我们要巧妙利用特殊机遇，坚守学校教育主阵地。对于中职院校的学生来讲，德语课是培养他们社会主义核心价值观的主阵地。思政老师要充分利用好每一堂课，使每一节课都有不同的效果。在上思政课时，老师可以将社会主义核心价值观贯穿到课本内，与课本内容相结合。例如：在2020年初“新冠”疫情期间，刘丽君老师以“寻找《诗经》之美”为主题组织了线上讲座，引导学生从思想文化传承的角度来解读和感悟《诗经》之美，激发学生对传统文化的热爱，成为传统文化的传承者。笔者在组织线上教学时，开展“天行健，君子以自强不息看疫情下的中华民族精神”为主题的思政课讲座，培养学生以爱国主义为核心的勤劳勇敢、爱好和平、团结统一、自强不息的伟大民族精神。

此外，还联合学工部、校团委组织开展了以“致敬最美逆行者”为主题的学生手抄报比赛。通过比赛，收集最美逆行者的事迹，感受逆行者们奋不顾身、义无反顾的奉献精神，激发学生爱国敬业，无私奉献的家国情怀。

总之，不论是线上教学，还是在校上课时，老师都可以举很多例子，一方面调动学生学习的积极性，另一方面去宣传社会主义核心价值观的观念。本着“学生主体，教师主导”的原则，我们设计了丰富多彩的课堂探究等活动，有效地调动了学生践行社会主义核心价值观的积极性，德语教育质量和效果也明显提升。

2.拓宽德语课堂，通过社会实践的方式开展社会主义核心价值观教育

在传统教学中，教师对社会主义核心价值观的教学往往是照本宣科，就理论讲理论，学生感觉比较枯燥，效果欠佳。中职思政老师要积极转变自己的态度，对于自己过去所使用的一些教学模式进行不断改革和创新，从而更好地调动学生学习的积极性。

我们积极开展思政课教学“三秦学生记者”社会实践活动，引导优秀学生记者走出校园，进工厂、入农村、识乡土、知社情，熟悉社会、热爱自然、丰富知识，升华境界。弘扬爱国主义精神，树立崇高人生理想，增进“爱党爱国爱三秦”的情怀。

2020年11月20日上午，我校思政课社会实践团40余名“三秦学生记者”，走进三秦都市报参观学习。当天下午，又举办组织了“书画里的思政课”讲座活动，探索思政课的新模式，实现立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

此外，在日常教学过程中，老师可以利用情景展示的方式，将课本内容以及知识点渗入到学生的头脑中去通过情景表演的方式让学生懂得社会主义核心价值观的重要性。

3.改革教学方法，利用多媒体技术，开展德育工作新局面

在我校开展社会主义核心价值观实践的过程中，各位老师根据所代学科特点和学生特色，组织了不同的活动渗透社会主核心价值观。播放视频、召开主题班会、校园情况调查、演讲等多种形式活动的开展，让学生在看中学，做中思，思后行，真正达到践行社会主义核心价值观的目标。

6月30日，我校组织“我心中的社会主义核心价值观”演讲比赛，培养学生践行社会主义核心价值观的自觉性，强化责任担当意识，提升综合素质和文明素养。

举办“践行社会主义核心价值观”演讲比赛，引导广大学生了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求，在思想感情上认知认同，在学习生活中遵循践行，培养担当意识。

这些活动的开展既丰富了学生的课余生活，提高了参与社会的能力，又潜移默化地渗透了社会主义核心价值观的教育，落实教书育人、立德树人的目标。构建了以培育思政学科核心素养为主导的活动型学科课程。

总之，中职院校思想政治课堂教学是培养与践行社会主义核心价值观的重要路径。现阶段，我国要实现国富力强、政治民主、社会文明与和谐，做到自由、平等、公正、法治，各级各类院校都要加强学生思想政治教育，不断培养公民的爱国主义情怀，端正敬业态度，养成诚信的品德，强化友善思想。

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