刘正军 毕慧敏
（湘潭大学艺术学院 湖南湘潭 411105）
摘 要：本文从转变教学理念、明确教学目标、深化教学内容等途径着手，探讨《包装设计》教学践行社会主义核心价值观的创新教学模式。《包装设计》课程的教学目标与社会主义核心价值观相通相融。通过《包装设计》教学实践，可以潜移默化地推动社会主义核心价值观的具体落实。
关键词：《包装设计》教学；社会主义核心价值观；教学创新
基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划课题终结性研究成果：艺术设计专业的“课程思政”教学创新研究，项目编号：XJK20CTW002；湘潭大学教工党支部“双带头人”支部书记工作室建设，项目编号：1201 ▏0262。
作者简介：刘正军，男，湖南常德人，博士、副教授，湘潭大学艺术学院基础部主任，硕士生导师；研究方向：新媒体设计，绘画理论与实践创作。
毕慧敏，女，湘潭大学艺术学院在读研究生；研究方向：新媒体设计。
党的十八大倡导“富强、民主、文明、和谐”（国家层面的价值目标），倡导“自由、平等、公正、法治”（社会层面的价值取向），倡导“爱国、敬业、诚信、友善”（公民个人层面的价值准则），积极培育和践行社会主义核心价值观[1]。国家层面的价值目标，社会层面的价值取向，公民个人层面的价值准则构成了一个完整的系统。十九大报告指出，要牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观[2]。习近平总书记在文艺工作座谈会上指出：“广大文艺工作者要高扬社会主义核心价值观的旗帜……更应身体力行践行社会主义核心价值观。”[3]
近年来，随着改革开放的不断推进，党中央多次号召在高校教育教学中践行社会主义核心价值观。落实社会主义核心价值观逐渐被全国各大高校提上日程。我国艺术类高校的思政课程，一般由学校的思政专业教师或马克思主义学院负责开设与教学，教学方式及考核形式单一。目前，高校视觉传达设计专业《包装设计》教学更加注重学生的专业素养和实践能力，对于巧妙融入社会主义核心价值观的重视程度还有待提高。因此，《包装设计》教学在提高学生专业素质的同时，巧妙融入社会主义核心价值观，这有利于全面提高学生的综合素质，培养才高行洁，符合时代发展潮流的高素质人才。
本文探讨视觉传达设计专业《包装设计》教学践行社会主义核心价值观的创新教学模式。《包装设计》课程的教学与社会主义核心价值观相通相融。以人为本、服务消费者的《包装设计》课程的教学目标体现了核心价值观的“和谐、友善”；包装设计的团队合作、协作就体现了核心价值观的“平等、自由”；包装设计遵守广告法等就就体现了核心价值观的“法制、诚信”；爱岗奉献就体现了核心价值观的“爱国、敬业”精神；包装设计的经济价值和审美价值就体现了核心价值观的“富强、民主、文明”；包装设计充分发挥创意思维就体现了核心价值观的“民主、自由”等。
一、《包装设计》教学践行社会主义核心价值观的作用
《包装设计》教学更多注重所设计产品的实用性、创新性、审美性等。在实际教学过程中，与单一理论课程的学习相比，学生们更多的对实践类的专业课程感兴趣。将《包装设计》的实践教学与社会主义核心价值观相融合，能够有效提升教学质量，增强学生的专业素养和思想教育水平，有利于加强学生的综合素质，这也是“课程思政”的形式之一。“课程思政”建设不仅为视觉传达设计专业实践教学提供了明确的方向指引和有力的保证，而且大大提高了教学成效[4]。
二、《包装设计》教学践行社会主义核心价值观的路径
1.转变专业教师践行社会主义核心价值观的理念
教师授课是艺术类高校学生接受知识的主要来源之一，在《包装设计》教学中践行社会主义核心价值观，离不开教师教学理念的转变与提升。首先，专业课教师在《包装设计》授课时不仅需要牢记专业知识，还要不断提升自己的思想政治水平，主动学习并转变教育教学理念；教师要正确地理解社会主义核心价值观的内涵，将“立德树人”的根本任务有效地融入到专业教学之中，采取多元的授课方式，巧妙引导学生树立正确的思想观念。
2.明确《包装设计》教学践行社会主义核心价值观的目标
《包装设计》教育教学可以巧妙对接“富强、民主、文明、和谐”国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”的社会层面价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”的公民个人层面价值准则。通过培养专业的包装设计人才，使设计的包装能够更好地服务于产品开发、市场营销及企业形象宣传，也有利于满足人民日益增长的各级各类消费者需求。
通过本课程的学习，使学生既能够达到课程的专业目标，又能达到课程的思政目标。《包装设计》教学可以巧妙的将专业实训与教学社会主义核心价值观融合，落实专业培养的多维目标。
3.深化《包装设计》教学践行社会主义核心价值观的内容
《包装设计》教学内容可以巧妙对接社会主义核心价值观国家层面的价值目标，社会层面价值取向和公民个人层面价值准则。《包装设计》课程对专业型人才的培养起到了极大的促进作用，因此，《包装设计》专业实践教学可以从“不断加强爱国主义教育，努力提高自身职业道德”出发，更好的提升思政教学的成效。
课程教学与爱国主义教育相结合。在包装设计学习及练习阶段，教师可以引导学生从不同角度，采用不同形式，设计具有传统文化底蕴和人文关怀的商品包装，通过实践项目巧妙融入爱国主义教育。例如，传统节日包装设计可以使学生了解我国的传统习俗和文化发展，增加学生的文化自信；还可以参与非盈利公益性质的设计项目，包括精准扶贫、爱心助农等。
课程教学与职业道德教育相结合。在《包装设计》课程教学中不仅要求学生掌握其相关理论知识和技能，还要使学生积淀职业道德规范和素养，使职业道德教育与包装设计专业课程在潜移默化中相融合，有利于学生形成正确的设计观、价值观和职业道德规范。
三、《包装设计》教学践行社会主义核心价值观的实践
在包装设计专业型人才的培养过程中，不仅要通过课程提高学生的专业技能和专业素养，还要不断发掘课程中的思政力量，使学生通过包装设计践行社会主义核心价值观。近10年，本文作者指导体现此教学理念的教研成果颇丰，例如，国家级学科竞赛获等级奖60多项，省厅级纵向课题8项，课程思政论文近20篇等。
1.包装设计助力乡村振兴
从2019年开始，湘潭大学艺术学院设计下乡团队，已经连续三年利用《包装设计》课程，对接帮扶湘潭各市县乡的中小企业，助力乡村振兴。2019年，指导学生参加湘潭市“设计下乡”特色农产品标识和包装设计大赛决赛，臧运秀、毕慧敏和刘亦昊的设计作品《羊鹿茶》获现场唯一的一等奖（见图一）；罗文、杨瑞和黄旭的设计作品《新怡生态水果》获现场二等奖；高宗鑫、周子峻和王娜的设计作品《顶峰腊味土特产》获现场三等奖。
图一 《羊鹿茶》包装设计
通过《包装设计》课程参与非盈利公益性质的设计项目，以精准扶贫、爱心助农等形式助力乡村振兴。通过实践项目使学生了解我国贫困地区的真实现状，了解地方的扶贫政策，根据当地的真实需求进行助农产品包装的设计，不过度包装，减少不必要的成本，为脱贫攻坚献出自己的一份力量，为祖国的发展和建设做出力所能及的贡献。
2.包装设计助力非遗传承
包装设计助力大学生非遗传承创新实践项目，增强了包装设计的传统文化底蕴和人文关怀，提升文化自信、民族自信。例如，2020年，毕慧敏同学的作品参加《第八届全国高校数字艺术作品大赛》，《“印象•潍坊”系列动态海报》获国家级一等奖。
3.包装设计助力生态环保
《包装设计》教学要树立科学观、生态观，助力生态环保，实现人性化设计。中国政府工作报告提出要深入实施可持续发展战略，促进生产生活方式绿色转型。目前各类商品包装设计经常能看到过度包装的现象，“买椟还珠”式的包装设计严重超出了包装保护商品和美化商品的主要作用。这就要求我们在包装设计中认真遵循设计中的“3R”原则，合理有效地利用资源，减少商品过度包装对环境的污染，注重低碳生活，增加包装的绿色设计，贯彻落实可持续发展战略。
总之，在《包装设计》教学中既要落实设计的专业性，又要体现出设计者的社会关怀和责任。避免为了突出设计效果而不考虑包装设计带来的社会问题，单纯考虑自己的设计创意而忽略了使用者的感受。《包装设计》教学需要教师从教育目标、社会责任等多角度加以引导，树立正确的职业道德观，践行社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]田海舰、邹卫.社会主义核心价值观论纲[M].北京:人民出版社，2010
[2]潘清.探索认同机制 培育大学生社会主义核心价值观[J].中国高等教育，2013(12)
[3]席涛.绿色包装设计[M].北京:中国电力出版社，2012:68
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