刘正军 刘亦昊
（湘潭大学艺术学院  湖南湘潭  411105）
摘 要：落实立德树人的根本任务，紧抓湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学中的思想教育契机，是该实践项目教学创新的重要任务。“课程思政”在湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学中具有积极作用和特殊要求。在专业实践教学中，积极践行将思政课与专业课有机结合，潜移默化的让学生接受思政教育，树立学生的家国情怀，促进教学相长。实施“课程思政”既要强调思政教育和课程思政，又要使思想教育和专业学习相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。
关键词：“课程思政”；湖南省创建文明城市公益广告；实践项目教学
基金项目：湖南省教育厅项目“基于湖湘文化自信与传承的湖南省创建文明城市公益广告研究”，项目编号：20C1767；湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目“信息化教育背景下《三大构成》教学的课程思政创新研究”，项目编号：HNKCSZ-2020-0820。
作者简介：
刘正军，男，湖南常德人，博士、副教授，湘潭大学艺术学院基础部主任，硕士生导师，研究方向：新媒体设计，绘画理论与实践创作。
刘亦昊，男，湘潭大学艺术学院在读研究生，研究方向：新媒体设计。

2020年5月28日，教育部文件明确指出：“课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。”[1]
随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断发展，中国特色社会主义进入了新时代，与此同时各种社会矛盾也日益凸显，当代大学生在各种思潮之中应当如何抉择？他们尚未稳固的人生观、价值观、世界观又应当如何引导？这些问题就一个接一个的被抛了出来，也正因此，“课程思政”改革势在必行。思政课是党和国家意志的体现，必须以国家方针政策作为指导，需要树立坚定不移的信念，但是，思政课的效果却一直未能按照我们的预期去发展，所以教师应当针对课程及教材等方向进行研究，尝试将思政课与专业课有机结合，潜移默化的让学生接受到思政教育，帮助学生成为德才兼备的高材生。本文以湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学为例，通过对社会主义核心价值观教育的深入了解和学习，使视觉传达设计专业的学生真正理解课程中的文化内涵以及价值导向，推动专业素质教学与社会文化实践相结合，使弘扬社会主义核心价值观落到实处。
一、“课程思政”在湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学中的作用
落实立德树人的根本任务，强调实践项目教学的思想教育，帮助学生树立正确的三观，促进学生德智体美劳全面发展，使其成为德才兼备的高材生，一直是设计学专业教学的首要任务。“课程思政”改革需要把握住理念创新和实践创新，构建德智体美劳全面培养的教育体系，一直都是我们“课程思政”改革的最终目标，我们必须要把坚持立德树人、培养社会主义接班人作为我们的首要目标。视觉传达设计专业的学生，在学习过程中更着重学习专业课知识，而忽视了思想教育的重要性，但是他们尚未稳固的人生观、价值观、世界观又必须由正确的思想教育来引导。过去视觉传达设计专业的教育培养，只有在思政课上才能给予学生思想教育，才能培养学生的爱国信念，从而忽视了专业课程对于学生思想教育的重要作用，所以，我们必须针对此问题进行研究，尝试将专业课与思政课巧妙结合，潜移默化的让学生接受到思政教育，树立学生的家国信念，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
1.导向作用
教师是学生在课堂思政教学上的引路人，将“课程思政”与实践项目教学有机结合，不但能使学生的政治素养得到提升，还能学到专业知识，如此才能实现我们立德树人的目标。只有教师对“课程思政”教学有了深刻的认识和深入的学习，才能更好地将正确的理念和政治思想传播给学生，才能真正的使学生们真正理解课程中的文化内涵以及价值导向，推动专业素质教学与社会文化实践相结合，不仅要完成“传道”的任务，还要实现“授业”的目标。
2.丰富作用
在部分实践项目教学中，一直以专业知识的传授作为教学重点，而忽视了“课程思政”教育。学生在学习中更加重视理论修养，但缺乏了实践的经验，影响了学生的学习效果。目前专业教育面对的环境更为复杂，单一的专业知识课程难以调动学生们的积极性。推动“课程思政”融入到实践项目教学中，避免了传统课堂教学形式简单、风格单一的诟病，使学生在课堂教学中不仅能学习到视觉传达设计的专业知识，还能切实提升自己的政治素养，同时教师在思政教育中也得到了积极的反馈，使“课程思政”实现良性循环。
3.深化作用
通过将“课程思政”与湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学有机结合，可以让学生潜移默化的接受思政教育，使其重拾学习热情，增强了思政教育的效果，同时，只有使学生加强对思政理论知识的理解，才能真正的实现从研究理论到联系实际的蜕变。在湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学中，对社会主义核心价值观进行文化创意设计，不但能激发学生的创作兴趣，提升学生的专业水平，也增强了学生的家国情怀。通过“课程思政”对学生价值观的引导，专业课程中的文化内涵以及价值导向得以提炼，学生的专业素质学习与社会文化实践得以结合。
二、湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学内容融入“课程思政”的要求
实施“课程思政”既要强调思政教育，又要使思想教育和专业学习相统一，才能在多元化的现代社会中，凸显“课程思政”教育改革的意义。通过专业课程中的思政内容，使学生形成良好的品德，德智体美劳全面发展，使专业素质教学与爱国主义教育相结合，使专业素质教学与社会文化实践相结合。只有认识到课堂教学是学生接受知识的首要方式，才能使“课程思政”改革不断深化，才能切实提升思政教学的成效。
1.增加教学内容的针对性
 “课程思政”改革目前还存在很大的上升空间，学习理论知识对学生固然重要，但是课堂中的教学又缺乏针对性，很难得到立竿见影的效果，目前，学校里的思政课并非因材施教，而是各专业学生一起上课，导致学生接受程度不强，也正因为不能与学生的专业课程相结合，降低了学生对思政学习的积极性，所以很难取得针对性的效果。因此我们应当尝试从专业课角度对思想政治教学内容中的许多理论知识进行深度解析，使学生更加容易将所学内容与自身专业相结合，从理论学习到联系实际，如此才能达到“课程思政”教学的实际效果。
2.增加教学内容的吸引力
 现在的课堂上教师往往通过单方面的讲课，来给学生们灌输思政教育，但是这样做导致学生不能积极主动的学习思政知识，学习动力不足，理论学习也不够透彻，云里雾里。所以，想要改变这种状况，就必须提高教学内容的吸引力，让学生们重拾学习热情，以增强“课程思政”教育的效果。首先，我们可以联系实际，用一些主题鲜明的思政案例和专业课程结合，增加课堂趣味性，使教学内容更加生动，同时可以让学生们潜移默化的接受思政教育，引发学生们对思政的学习兴趣。在“课程思政”教学中增加课堂教学的互动性是提高吸引力的另一种方法，在教学过程中时不时的与学生进行思辨，让学生各自现身说法，联系自身实际去发现问题，并依据思政课中掌握到的方法论去解决问题，激发学生的求知欲，使其主动接受思政教育。
3.增加教学内容的实践价值
实践是检验真理的唯一标准，“课程思政”改革必须要经受实践的锻炼才能检验改革成果。只有在思政教学过程中增加实践价值，让实践贯穿学生的课堂学习，才能使学生加强对思政理论知识的理解，才能真正的实现从研究理论到联系实际的蜕变。在专业课程中尝试融入社会主义核心价值观教育，为学生创造更多的实践机会，在湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学中就体现出了这一点，通过对社会主义核心价值观创文公益广告的设计实践，不但更好的实现了学生的自我发展，使学生巩固了自己的专业能力，还增加了教学内容的实践价值，增强了思政教育的效果。
三、湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学案例
在湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学中，教师以使学生真正理解课程中的文化内涵以及价值导向为目标，推动专业素质教学与社会文化实践相结合，通过将“课程思政”融入湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学，促进文化建设与实践活动相统一。前期通过老师对湖南省创建文明城市公益广告实践项目的分析和讲解，使学生潜移默化的理解社会主义核心价值观。在对湖南省创建文明城市公益广告实践项目实地考察过程中，学生们了解了先烈的功绩与他们的革命精神，了解湖南省红色革命对民族解放事业作出的卓越贡献，坚定了湖湘文化自信，为湖湘文化创新传承奠定了基础。由此，学生们开始以自己对社会主义核心价值观的理解进行头脑风暴，设计湖南省创建文明城市公益广告文案、广告语、图形等，在这个过程中学生们不但锻炼了自己的专业能力，还巩固了学生们的爱国信念。
总之，将“课程思政”融入湖南省创建文明城市公益广告实践项目教学中，使学生坚定自己的理想信念，才能构建大思政教育体系。积极响应习总书记对于加强高校思想政治教育的新要求，积极配合教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的指示，充分发挥“课程思政”的优势，引导学生们树立正确的人生观、价值观、世界观以及政治立场。

注释：
[1]中共教育部党组.《高等学校课程思政建设指导纲要》，教党[2020]3号
参考文献：
[1]刘正军、闫文杰.长沙市创建文明城市公益广告的德育功能彰显分析[J].产业与科技论坛，2018
[2]吕琳.“课程思政”融入专业课教学的探索[J].课程教育研究，2019
[3]刘正军、钟媛.湘潭市创建文明城市公益广告的德育提升调查分析[J].科教文汇，2019
[4]孙在福、丰颖楠、齐海明.艺术类专业课程思政的教学探究与实践[J].智库时代，2019
[5]朱梦洁.“课程思政”的探究与实践——以专业课为视角[D].上海外国语大学，2018
[6]赵双乐.大数据时代高校思想政治教育面临的挑战及对策[D].辽宁师范大学，2016

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