近些年来，我国经济社会取得了长足的发展，人民群众物质生活得到普遍性提升，对于文化艺术和科技知识有了新的追求目标。全民科学素质的提升对于提高我国综合实力具有重要的意义，在我国经济发展以及社会建设的不断加快过程中，对于国民素质的提升给予了高度重视。
1 科技馆教育的基本特征
科技馆是开展科学普及教育的重要场所，随着我国经济的发展在全国各地日益重视起来。科技馆的科普教育活动指的是将科技馆科普教育与社会资源有效结合，开展层次丰富、范围广泛、形式多样，科学性、互动性和趣味性并存的各类活动，依托自身展览展品与人才优势，科技馆开展的科普教育活动主要可分为展览教育、日常教育、科技类竞赛三种类型。
展览教育活动，主要依托科技馆常设展览与短期展览开展，包括展品辅导、展览讲解、参观学习等，以观众参观、科技辅导员辅助讲解为主要形式，对公众进行体验式教育，是科技馆科普教育活动的基础。
日常教育活动，是展览教育活动的延伸，内容广泛、形式多样，涵盖科学、人文、地理、传统文化、手工制作、前沿科技等知识，主要包括科学表演、科普剧、角色扮演、竞技游戏、科学实验、科普讲座、专家报告会、脱口秀、科学家面对面、自然、环境野外考察与科研、工程、生产现场考察、冬令营或夏令营、馆校结合、科普日等，这类教育活动主要以动手制作、亲身参与为主要体验形式，开展此类活动的主要目的就是吸引公众参与，让公众掌握更多的科学知识并运用到现实生活中，在丰富公众文化生活的同时提升科学素质，扩大科普影响力。
科技类竞赛教育活动主要面向青少年学生和科技教师，以竞赛形式开展，以竞争模式促进青少年参与科技创新的兴趣，鼓励青少年进行科学创作，在竞争的氛围中学习科学知识，体会科技奥秘，提升科学素养，主要包括青少年科技创新大赛、青年科普实验暨作品大赛、机器人竞赛、发明竞赛等。近年来，科技类竞赛种类更加丰富，参与人数逐年增加，科普教育通过竞赛活动深入到边远地区，可充分带动边远地区人民科学素质的提升，营造良好的科学氛围
2 我国科技馆教育活动的现状
为了更好的实现新时代的创新发展，为了全面提升我国国民科技素养做出应有的贡献，我国在县、市级城市普及性地修建了科技场馆，各地科技馆也进行了大量的研究和探索，通过不断的摸索实践，力求全面发挥好科技馆的社会教育职能作用。
科技辅导员数量不足，无法满足公众深层次需求。科技馆科普教育活动受众较多，大多数教育活动需要观众与科技辅导员通过互动与交流进行科学原理学习，而目前，科技辅导员数量有限且专业分配不合理，无法满足观众实时、深入了解活动内容的需求，与观众互动不够深入，使得教育活动达不到预期效果，公众逐渐将科技馆作为游乐场所，丧失了探索科学的兴趣。
大量教育活动暂停或延期举办，科普资源无法与公众共享，在这种情况下，科技馆教育活动亟需打破传统，探索新的开展模式，顺应时代变化，积极迎接挑战，在承担社会责任的同时，也为提高全民科普素质、弘扬科学精神探索出一条新的路径。
面对目前科技馆开展科普教育的种种不足，迫切需要有科学素养和教育本领的科技辅导员加入科技馆队伍；呼吁各地科技馆开展人民群众需要的，特别是适合青少年各年龄段需要的科普教育活动。
3 科技馆对于科普教育的新时代意义
近年来，随着我国科学技术的不断发展，以及社会经济的快速增长，我国科技馆的建设也在不断加强。而在时代发展的需求下，科技馆的职能作用也在不断的丰富，其中科技馆的教育职能作用的发挥受到了社会的高度关注，为满足全民科普需求，尽最大程度的提升全民科学素质，科技馆应该做到与时俱进，通过采用馆校结合的方式，使其自身的教育职能得以充分发挥，更好的满足不同年龄段社会群体的科普需求，提升科技馆的现实价值和意义。从 新时代发展的需要来看，加强科技馆科普教育的意义重大。
其一，有利于创新科技馆的发展。新时代背景下，科技馆的建设与发展的主要目的也是为了给社会培养创新型人才提供素材和场所，同时也是为了通过各种展品的展示与及与受众的互动宣讲来激发受众人们对于知识科技的向往与探索欲望。科技馆可以说是社会服务体系中的一个重要的机构。新时代科技馆通过积极开展各类科普教育活动，丰富展品、创新科普教育方法，有助于其自身的软硬件提升，也为其创新发展提供明确方向。若能积极与当地学校教育相结合，不仅可以为学校提供丰富的教育资源，同时也能够按照学校的相关制度要求对科技馆的经营模式进行创新和改革，从而使科技馆的经营与发展模式更能适应新时代社会的发展需求，促进科技馆的健康稳定发展。
其二，有利于发挥好科技馆的科技教育职能。科技馆本身在科技教育领域中就占有重要的地位，是一个非常重要的科技教育场所。科技馆在自身发展中通过科技知识的宣讲、科技产品的展示以及各种科技体验活动的开展等，发挥着其自身的科技教育职能作用。此外，科技馆在与学校强强联合的过程中，可以借鉴学校一些优秀的制度、目标等，从而对科技馆教育领域进行不断的补充和完善，使其自身的科技教育职能得到更加充分的发挥。
其三，有利于加强科技馆与信息技术的融合。作为信息化时代背景的科技馆教育工作者，应当认识到信息技术作为当今时代的主流，只有充分利用信息技术的优势，才能顺应时代趋势，使得科技馆的作用得以有效发展。因此，科技馆教育工作者应当端正对信息技术的态度，提升信息技术应用能力，使得信息技术在科技馆的管理和运营中得以有效运用和高效开展，使得科技馆的运行效率得以有效提升。比如，科技馆教育工作者加强对科技馆所使用的管理系统的学习，可以有效提高管理工作效率，降低人力成本;在科学技术展示的过程中，加强对信息技术的运用，比如数字模拟技术，虚拟场景搭建技术，VR技术等来提升参观者的体验度，同时吸引更多的群众前来参观，以有效提升科技馆的科学普及工作的效率。
4 新时代科技馆有效开展青少年科普教育活动措施
科技馆是我国科学技术集中展示的场所，也是激发人民群众对科学热爱和研究的有效实现方式。而科技馆中的教育工作者的主要任务便是将复杂的科学技术以通俗易懂的语言普及给不同知识基础的广大群众。
4.1 加强展馆信息化建设，提高科普教育效率
随着我国科学技术的不断进步，信息技术在我国各个领域得到广泛运用和普及推广，对促进我国科学技术的进步起到了催化剂的作用。
加强展馆信息化建设，提升科技馆的接待能力。随着信息化技术的不断发展，信息化技术不但在工作中得到普及，在人们的生活中也是无孔不入。比如，互联网、电脑、智能手机、网上购物、智能家电等。在这样的信息化背景之下，人们获得的信息量较数十年前有着几何倍数的增长，因此通过信息技术对科学技术的认识也会较以前有着显著的增加。在这样的时代背景之下，人们对于科学了解的需求会大幅增加，因此前往科技馆参观的人数会越发增多，而科技馆教育工作者的核心工作内容便是将所展示的科学知识进行有效普及，而具备熟练专业知识的教育工作者可以显著提升科技馆的接待能力，随着前往科技馆参观人次的增加，科学技术在群众中的普及工作便可以得以高效实现。
引进“短视频+科普教育活动”模式，提高科普教育吸引力。短视频是继文字、图片之后的第三次大众表达革命，将科普教育活动以短视频的形式呈现，使公众参与活动更加便捷，将科普教育活动变得可视化、趣味化、简单化，有助于打破科普活动在组织和参与过程中存在的壁垒，公众可通过观看视频反复学习科学知识或进行科技创作，有趣的开展形式，可突破教育活动的空间限制，既扩大活动的广度、深度与参与度，使科技馆教育功能无限扩大，也丰富了公众的科技文化生活，惠及更多人。根据活动内容及要达到的教育效果，科普教育活动短视频主要可采取三种模式，第一种是“图文+配音”模式，将活动内容转化为图片或文字，加以配音解说，制作科普短视频;第二种是“实拍视频”模式，将活动现场进行实拍，通过后期合理剪辑之后，制作科普短视频;第三种是“科普动画”模式，将一些受到空间限制或存在危险隐患的教育活动通过特定软件制作成动画科普短视频，拓宽教育活动范围，增加活动趣味。
因此，“短视频+科普教育活动”必将成为开展教育活动、促进科学传播、提升公民科学素养的科普新路径。
4.2 加强馆员素质建设，提升科普教育质量
人们对科技的了解也呈现多元化的态势。而在这样的信息爆炸的信息化背景之中，人们所获得的信息有时难以辨别真伪，对于科学的学习和了解容易形成误导。因此，在信息化背景下科技馆的教育工作者对科学技术知识普及的重要性便更显得尤为重要了。作为专业的代名词，科技馆的教育工作者可以将前来参观群众所获得的多方面知识进行有效的整合，从专业化的角度出发，帮助群众认识到最为专业和正确的科学知识，有效避免不正确的信息带给群众的负面影响。
科技馆青少年的科普教育活动项目应该具有针对性和差异性，根据青少年受众群体年龄、年级、学科的不同而设计出不同内容的教育活动。尽可能地满足多个青少年不同的学习需求。与此同时，还要架构阶梯式的科普知识结构，使之与青少年参与活动的进度相匹配，让青少年通过自身努力或者与他人合作的方式完成活动内容，在活动的每个环节都获得不同的体验。
青少年在科技馆参与科普教育活动的全过程，包括参观前、参观中和参观后，都要对其进行拓展，丰富活动形式。在参观前，青少年可以根据官网或者宣传册等选择自己感兴趣的活动内容，提前熟悉活动内容和流程，加深对其的了解，从而使得科普教育活动取得明显的成效；在参观后，科技馆可以为青少年提供更为丰富和完整的科学资料，拓展学生的视野，达到深化教育效果的目的，并可以从青少年感兴趣的方面出发，为其推送下期的活动预告，激发其参与下次活动的积极性。
4.3 实行开放战略，进行馆校合作
在科普资源开发的基础上，积极开展校园教育科普活动。“馆校合作”已成为青少年科普教育活动发展的必然趋势。将科技馆内丰富的科普教育资源作为现代教育系统的有力支撑，进一步促进素质教育体系的完善。将极具操作性、科学性和趣味性的科普资源及科普教育活动引入校园，如科普剧、科技展览和科普实验等，不再一味地给学生灌输枯燥，抽象的科普知识，而是以直观形象的方式展示给学生，让学生学会通过动手实践去探索科普原理，加深理解，弥补传统教学方式的不足。
科技馆科普人员与学校教师一起参与到科技校本课程的开发中去。将学校的课本内容与科技馆的科普资源结合起来是其主要开发途径。该教育活动就是以学校书本课程为主，科技馆为辅，在学校完成课本教学内容的基础上，运用科普资源和装备使学生更能直观形象地感受课堂内容。校本课程开发的主要出发点在于青少年，要根据青少年自身的发展情况与有效的馆内资源，设计出科学合理的活动方案。要以青少年自身的认知水平为准设计和实施活动，鼓励学生面对不同的问题，能够将自己现有的知识储备与相关经验结合起来，实现知识的再创造，用建构出来的新知识去解决难题。
4.4 实行引进战略，实现馆内开花
科技馆的教育活动不再是以前单一的讲解展览模式了，而是面向不同类型和层次的青少年设计出不一样的活动形式，像展品辅导，小实验，科学表演，夏令营或冬令营等。而且这些教育活动可以凭学生，家长和老师的意愿选择自己喜欢的形式，可以选择将其整合起来，组成系统化的教学系列，也可以单独列出来进行任意挑选，自由组合。这种多样化的活动形式，更容易激发学生参与活动的热情和积极性。
科技馆在进行展览设计时要注重为青少年营造一个科学的活动氛围，在进行展示讲解的过程中要加入大量的科学教育理念，在进行选题时一定要慎重考虑，如何能通过这一展品向学生传达科学思想;又或者如何能让他们通过展品有所思考和启发，并能根据展品传达出的科普思想，进行深入的探索等等。这些都应包含在科技馆在进行科普教育活动中所要考虑的问题中。进行展示教育的展品不光要有能引发学生思考和探索的选题，更要拓展学生的思维空 间，引导他们朝着更深的科学领域去探索，有力地提升其科学素养，最大限度地发挥了科技馆在科普教育中的优势。
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