本科教育教学质量的提升，是当前高等教育研究领域一个热点话题，其不仅关系到学生未来发展和教师自身素质提高、也与国家综合国力的增强息息相关。本文基于双一流建设背景下对高校本科培养目标进行了探讨分析并结合国内外实践经验提出相应措施。
1 绪论
1.1 研究目的与意义
随着世界经济的一体化，国际竞争越发激烈，中国高等教育面临着机遇和挑战。在新时期下我国高校本科教育应采取“双一流”战略。以人才强国为目标。通过对本科院校发展现状进行客观分析、科学评价及优化配置等工作来促进高等院校专业结构升级与创新改革；同时要充分发挥高等学校办学优势和人才培养资源的作用，将高等教育教学质量提升到一个更高层次上来，从而使大学生毕业后能够顺利就业并获得较好经济效益收入；同时要坚持以人才培养为中心，建立和完善高校本科教育教学质量管理体系，提高高等教育的办学效益，实现高等教育发展与社会需求相适应。
1.2 研究内容
本文主要探讨了双一流校园建设背景下我国本科高校提升教育质量的机制。首先，分析了国内高等教育发展现状和人才培养模式以及当前存在问题。其次从供给侧结构性改革角度出发对当前社会经济需求进行剖析。再次根据双一流理论构建高校教育质量综合评价体系、以“三高”大学生为研究对象建立相应指标模型并结合相关实践经验提出有效措施；最后在总结国内外已有研究成果基础上探讨提升我国本科院校学生的整体素质与能力，为高校进一步提升教育质量提供理论参考。
2 理论基础
2.1 高校本科教育质量相关
2.1.1 师资力量
高校本科教育的发展离不开高水平教师团队，而目前我国各大高职院校中，仍严重缺乏高素质、有经验和实践能力强的研究型人才。这就要求各学院在提高办学质量时必须要注重培养更多符合市场需求、具有一定创新意识又能够适应社会需要以及与国际接轨较深且具备高等素养水平并能为学生提供所需知识储备及应用型服务的现代化复合型本科高校。
2.1.2 师资队伍建设
当前各大院校中，本科教师队伍建设较为薄弱，师资力量不足成为制约院校发展的重要因素。因此要想提升高等师范生教育质量水平必须加强对高素质、高水平人才培养。高校应从实际需求出发制定科学合理有效地专业设置与课程体系结构安排；优化学科间互动交流平台和教学资源等方面进行改革创新来提高师资队伍整体素养；同时还可以通过引进国外优秀教师到国内知名大学或西方发达国家进修深造，以促进院校的发展进步。
2.2 博弈模型
博弈模型是指，在给定的条件下，各主体之间互相选择最优策略并进行交易。该模式被广泛应用于各种经济现象之中。这种模式具有典型性、高效和实用等特点；以系统论为基础建立的数学分析方法也可以应用到高校本科培养教育中来作为一种博弈关系模型。
确定博弈目标与参与人的信息，通过对参与者做出决策所需要采取策略进行评估并选择最优策略方进行合作。在这个过程当中，参与者会依据其决策所需要采用的策略来选择最适合自己的方法，并通过博弈结果确定双方合作关系。因此，在这个过程中，参与人必须能够准确地判断对方是否符合最优方案。
为实现对博弈模型进行评估和检验提供科学合理性分析工具、研究手段及数据支持；建立一个完善且高效实用数学建模系统用来预测未来发展趋势以及决策者制定战略计划等相关问题；最后以高校本科培养教育的实际情况来决定其人才培养模式与路径选择问题，为高校本科教育的可持续发展提供一定依据。
3 双一流建设背景下高校本科提升教育质量的现状分析
3.1 基本情况
双一流教学体系的建设是一个系统工程，涉及到社会、学校和高校四个方面，在这个教育大发展背景下对其进行研究具有重要意义。
第一个层次：构建高效合理的专业化课程设置。根据国家相关标准以及实际情况制定符合自身特点并且适应时代需求并与时俱进地开设相应科目；
第二个层次：提高师资水平及创新能力培养体系的建设工作需同步开展，积极引进高素质人才和优秀教师参与到教学中；
第三个层次：构建高效合理的教学质量评价体系。
在这个系统中，需要对学生学习效果进行科学量化，并且根据结果来判断教师是否具备教育能力；第二个层面是要建立双一流专业化课程体系。以学生为中心、教师为主导的课堂模式改革应作为突破口；第三层是提高师资水平及创新能力培养机制建设工作需重视人才队伍建设问题和高校本科提升教育质量机制建设在全国高等教育中具有重要作用。
3.2 双一流建设背景下高校本科提升教育质量的取得成就
双一流的建设对于高校本科教育而言，是一种崭新而有效的提升教育质量机制，其不仅有利于提高教学水平和科研能力；而且也有助于培养更多优秀人才。在“一带一路”倡议下我国高等教育国际化进程不断深化与拓展、国际交流日益频繁以及世界经济一体化程度进一步加深等背景之下我们可以看出:
第一点就是要加快转变办学理念、调整学科结构和专业设置，实现高校本科教育向纵深发展的趋势，进而提升其综合竞争实力。
第二点就是要加强对本科教育的基础建设，尤其是提升高校本科办学水平，从而提高大学生综合素质，为其未来发展奠定坚实而稳定的人才储备和知识结构。
第三点则是要积极转变传统观念、完善管理体制以及优化制度体系等一系列措施促进我国高等教育质量不断地进步与拓展。
第四点则是要以“一带一路”倡议为契机，积极调整人才培养模式，构建多元化的教育体系，不断提升高校本科在国际间竞争力。
3.3 双一流建设背景下高校本科提升教育质量的必要性
双一流是指以人才培养为核心，全面提高学生的综合素质，使其成为高技能型应用专门技术工人和管理专家。随着我国社会经济发展速度加快以及教育改革不断深入推进。高等教育作为国家基础性、前沿性科技研究开发与利用产业化基地已逐步成形并形成规模效。
高校本科提升专业能力将进一步促进其学术影响力持续扩大而实现可持续性增长；高等学校是培养具有创新精神的人才主体，在当前国际竞争中处于重要地位且对大学生就业影响较大的关键环节之一，因此，提升高校本科教育的质量水平和人才培养力度必然是当前我国高等教育改革发展过程中亟待解决重要问题。本文基于此背景下对双一流建设视角下高校本科办学现状进行探讨分析并提出相应对策。
4 双一流建设背景下高校本科提升教育质量的现状与问题
4.1 双一流建设背景下高校本科提升教育质量简介
双一流建设的目标是将人才培养和教育质量提上更高层次，从而提高高校本科办学水平。通过建立“以人为本、因地制宜”的发展理念来激发学生学习兴趣。坚持把提升应用型创新能力作为实现这一目的重要保障，努力构建一个具有国际竞争力并与之相适应产业升级趋势下新一轮科技革命和社会变革要求相协调的学术共同体；努力建设一支高水平的学术创新人才队伍，以适应经济社会发展对创新型应用型高端人才提出新要求，并在实践中不断完善。
4.2 高校本科提升教育质量的特点
第一，高校本科院校的专业设置具有一定的科学性，主要表现在：（1）课程体系和教学内容都有自身合理之处；（2）学科建设方面具有独特性。
第二，高校本科教育在人才培养上注重理论与实践相结合。首先是学生对所学知识进行初步学习、了解及应用；其次以课堂讲授为主要形式向同学们传授相关知识及技能技巧等，并将其运用到实际的工作中去，最终形成自己独立思考解决问题的能力和思维模式等综合素质结构体系；
第三，高校本科教育在人才培养上注重实践性，并以企业需求为导向；
第四，对专业课程设置进行了完善和改革。
4.3 双一流建设背景下高校本科提升教育质量的实施效果
4.3.1 课程设置和教学改革的优化
双一流大学本科教育是高校实现高等教育质量提升目标的重要载体，其办学模式对提高人才培养效率具有不可替代性，通过开设精品必修课等形式促进学生学习兴趣与深度发展；依托网络平台开展远程视频教学方式来激发学生自主探求知识能力；依托校内实训基地建设推动学分制管理体系构建以“实践-创新”为导向推进大学生就业创业。
4.3.2 课程设置和教学改革的优化
双一流高校本科教育在不断完善自身办学定位，不断完善学科专业体系，优化课程设置，加强师资队伍建设的同时注重创新性发展。通过开设双一流大学本科教育与高等教育改革相结合模式培养应用型人才。
4.4 双一流建设背景下高校本科提升教育质量的局限性
传统的大学生就业方式是“理论+实践”式。这种教育理念往往忽视了学生对社会、自身发展等问题进行综合评估和分析评价；同时由于我国高等教育普遍存在着重学历轻能力现象以及人才资源分布不均导致本科生在专业上与社会需求脱节，这也就为高校本科提升教育质量带来一定制约性因素:一是教学模式的创新需要以市场化为主导，注重学生的实践能力培养；二是教学模式的创新，以课堂为载体，将理论与实际相结合，使其在社会需求下更快地满足本科生人才市场要求。
5 双一流建设背景下高校本科提升教育质量的机制路径探索
5.1 双一流建设背景下高校本科提升教育质量的目标
双一流是以人才培养为核心的，高校本科教育要实现跨越式发展，就必须坚持“人本精神”“学文化”和知识技能教育相结合。首先应树立正确观念。在当前高等教育大众化进程中应该摒弃以往片面追求高学历而忽视能力素质等错误思想。其次应构建合理科学的课程体系与教材建设体系；加强对学生专业实践活动的指导作用；培养大学生创新创业意识，引导他们勇于探索新事物，勇于创新；建立健全完善的教育评估机制，提高教学效能，增强学生综合素质。
5.2 建立双一流的高等教育课程体系
目前，我国的本科教育主要是以专业课程、选修课等形式开设，而非将人才培养模式与社会需求相适应。在这种情况下高校要想提高高等教育质量就必须加强学生实践能力和创新意识。高校可以通过设置一些模拟教学基地来实现这一目标；还可设立专门机构对各院校进行评估并建立相应机制保障其顺利实施；同时也应积极组织教师参与到课程体系的建设中去、探索课程改革，以保证教育内容能够满足社会需求，提升本科培养人才的综合素质水平。
5.3 加强教育资源管理与质量标准
人才是第一资源，教育的质量直接影响到高校本科培养目标能否顺利实现，因此加强对高等教育资源管理与质量标准体系建设十分重要。首先要进一步完善和制定《高等学校办学条件》、《大学生思想政治理论知识及专业技术基础(含实验)课程设置规范》等高校教育政策法规；其次应建立健全学校内部规章制度和相关配套机制来保障人才引进工作的进行:再次是积极开展对各类科研机构、企业单位以及社会团体，特别是民办非企事业单位等方面的培训活动。最后，应加强与高校、企业的合作，以提高学生对本科教育的认识，从而为进一步提升高等人才培养质量提供有力保障。
5.4 高校本科提升教育质量的途径
完善基础理论课程。高校本科院校要根据自身的办学定位，确定专业发展方向，明确学科建设目标。通过对本院所涉及到相关知识、技能等内容进行梳理和归纳总结后发现其人才培养模式存在一定问题。对此我们可以从以下方面着手。其一要加强校史、思想道德教育；其二建立健全职业资格认证制度以及教师管理体系；其三完善学校内部教学质量评价指标及考核办法并严格执行下去，为学生提供更好的实践平台。
构建完善教学评价体系，创新人才培养模式。在人才培养过程中，高校本科院校应积极构建完善的教学评价体系，以适应社会发展对高素质应用型专业要求。通过建设高效、科学合理的教育质量考评系统来提高学生综合能力和职业素养。
建立健全创新机制与实践平台支撑，当前我国高等教育面临着严峻形势挑战与机遇共存并存局面之中；随着经济全球化进程不断加快而新问题层出不穷以及人才培养模式也在发生深刻变化，我国高等教育办学模式正经历着前所未有的变革，在高校本科教育发展过程中，要始终坚持创新理念、实践观以及人才培养思路等一系列关键点来提升专业教学质量。
当前，我国高等教育的发展还存在很多问题，与发达国家相比，我们还有一定差距。在人才培养方面也出现了一些弊端和不足。因此需要政府、高校等多方力量共同努力来改善现状并促进其健康可持续地发展下去，政府需要完善教育政策法规体系建设而双一流大学作为国家顶级名校之一要积极响应“百年大计”战略计划的号召不断加强自身管理制度建设，以更好地服务于全国高等教育事业的发展，为我国高等类院校提供良好平台。