魏慧冬

南京航空航天大学，江苏南京  211100

摘要：持续学习和弘扬大历史观是新时期新形势下做好大学生思想政治工作的根本保证，也是高校校园先进文化建设的重要内容。辅导员是开展大学生思想政治工作的主要力量，在高校育人中发挥着不可替代的作用。辅导员把大历史观融入到大学生思想政治工作就必须做到：一是要强化辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的认同感；二是要加强辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的宣传教育；三是要完善辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的实践路径。

关键词：辅导员；大历史观；大学生；思想政治工作

中图分类号：G641       文献标识码：A

习近平总书记指出：“历史的联系是不可能割断的，人们总是在继承前人的基础上向前发展的。古今中外，概莫能外”。^[1]大历史观能够为大学生思想政治工作提供强大的精神力量和理论支撑，在促进大学生全面发展方面具有重要作用。作为开展大学生思想政治工作的灵魂人物，辅导员应深刻认识和挖掘大历史观的时代价值，推动大历史观深度融入大学生思想政治工作，把其作为高校育人的重要载体，成为大学生全面成长成才的强大动力。

1. 辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的时代价值

思想政治工作是高校各项教育的基础，在高校中开展好思想政治工作对提高学生的综合素质具有十分重要的意义。辅导员将大历史观融入大学生思想政治工作中能够加强和改进大学生思想政治工作，同时也能够为高校培养合格人才打下坚实基础。

1.1 以大历史观教育引导学生，丰富思想政治教育内容

大历史观是大学生成长过程中的重要精神支柱，对他们的健康成长成才具有重大而深远的意义。“历史和现实都告诉我们，一场社会革命要取得最终胜利，往往需要一个漫长的历史过程。只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准。”^[2]学习并传承大历史观既是时代发展的必然要求，重温党史故事也是丰富思想政治工作的重要内容，更是对当代大学生进行理想信念教育和实践能力培养的良好契机。反观部分辅导员在开展大学生思想政治工作时，缺乏对大历史观的针对性教育，更多的只是通过形式上的宣传来提高学生对大历史观的认识，并没有从实际出发去思考如何更好地将大历史观融入到学生中去。这启示辅导员要以大历史观教育引导学生，在学习大历史观的过程中将大学生思想政治工作真正贯穿始终。要将大历史观作为大学生思想政治工作的重要载体，提高大学生思想认识，自觉抵制拜金主义、享乐主义和个人主义等不良思想的侵蚀，早日成长为担当民族复兴大任的时代新人。

1.2 以大历史观培育文化自信，构建良好校园先进文化

习近平在党的二十大报告中指出：“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。”^[3]大历史观是社会主义先进文化的重要体现，也是社会主义核心价值观的重要内容。将大历史观融入大学生思想政治工作是社会主义先进文化、社会主义核心价值观和高校校园文化有机结合的重要体现。当前中华民族正处于伟大复兴的历史进程中，作为民族和国家重要支柱的高等教育也面临着前所未有的发展机遇与挑战。而大历史观作为民族传统优秀道德精髓与时代精神相结合形成的一种精神力量，构建具有大历史观的高校校园文化，对学生坚定文化自信、弘扬爱国主义情怀、践行核心价值观等方面起到重要的指导作用。大历史观是中国共产党人百年奋斗中形成的精神谱系之一，也是在百年奋斗中不断践行的理念信念，大历史观必将激励大学生牢记时代使命，勇担历史使命，以昂扬向上的精神风貌和坚韧执着的作风投身中国特色社会主义事业。因此辅导员将大历史观融入到大学生思想政治工作中，既有利于构建良好的校园先进文化，也有助于大学生坚定文化自信、树立正确价值观，为实现社会主义现代化筑牢精神基础。

1.3 将理论与实践相结合，推动学生全面成长成才

单纯的理论教育无法培养学生的成长和成才，必须将理论学习与实践结合起来，才能全面理解事物的本质和发展规律，同样大历史观在实践中才能真正领悟和传承。中国共产党人正是在实践中不断践行着大历史观，使得大历史观不断薪火相传。王进喜用血肉之躯搅拌泥浆；焦裕禄身患肝癌依旧坚持工作；郭明义在15年工作中多干了5年工作量。还有许多人为了民族复兴和国家富强隐姓埋名，甚至牺牲了生命，他们就是我们新时代最伟大的贡献者。正是一代代人在实践中不断践行大历史观，中华民族才会在党的领导下有了今天强大的力量，才会在新时代焕发出新的生机与活力。因此，辅导员将大历史观融入大学生思想政治工作，既是新形势下加强大学生思想政治教育的客观要求，也是推动更好地适应新形势、满足新需求、促进新发展的必然选择。要积极引导大学生在实践中践行大历史观，不断提高思想素质和道德品质。

2. 辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的现实困境

现阶段，大多数辅导员都能够按照立德树人的要求开展思想政治教育，但由于辅导员对大历史观融入大学生思想政治工作重要性的认知尚需提高、宣传工作不够深入、实践活动尚需改进等原因，影响了大历史观在大学生中的有效学习和弘扬。

2.1 辅导员对大历史观融入大学生思想政治工作重要性的认知尚需提高

一些辅导员缺乏把大历史观融入大学生思想政治工作中的重要性认识，导致在开展大学生思想教育工作过程中出现了很多新问题。当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，我们更需要以史为鉴、察往知来。”^[4]然而部分辅导员在思想上对大历史观没有正确的认识和把握，仍然把它看成是一种过时的、落后的东西而不加以利用，甚至一些辅导员对大历史观存在模糊的理解，认为“大历史观只是针对少数人而提出来的”等，这种思想必然会影响到大学生思想政治工作质量。辅导员只有不断提升对大历史观的正确认识，增强践行大历史观的自觉意识，充分认识到将大历史观融入大学生思想政治工作的重要性，才能将大历史观真正转化为促进学生全面发展的强大精神力量。

2.2 辅导员对大历史观融入大学生思想政治工作的宣传工作不够深入

辅导员要把大历史观融入大学生思想政治工作，就必须营造浓厚的学习氛围，加强宣传活动的实效性和针对性，增强吸引力和感染力。在高校立德树人的教育过程中，辅导员在把大历史观融入高校思想政治教育的宣传工作方面已取得一些成效，一定程度上提升了大学生对大历史观的认识程度。然而，在实际工作中，一些辅导员并没有把大历史观融入大学生思想政治工作的宣传工作落到实处；在宣传大历史观时，一些辅导员仅将大历史观作为大道理讲给学生听，导致学生无法理解和接受；还有一些辅导员用大历史观做噱头来吸引大学生参加一些意义性不强的活动，导致学生参与学习活动积极性受到严重影响，进而影响了大历史观的育人效果。为提高学习的宣传效果，辅导员应改正形式主义、官僚主义的工作作风，加强学大历史观宣传工作的实际性和针对性，真正把大历史观作为一种文化内涵来进行弘扬。

2.3 辅导员对大历史观融入大学生思想政治工作的实践活动尚需改善

辅导员为了把大历史观融入大学生思想政治工作开展了一系列实践活动。然而，这些实践活动并未将大历史观贯彻到实处，也不能将其转化为大学生个人全面发展的精神力量。例如，有些辅导员仅仅通过语言讲述大历史观，而没有根本性地阐明“以史为鉴 开创未来”等问题，导致学生形成了以“学”为主的重理论轻实践的思想倾向。此外，部分辅导员开展的相关实践活动流于形式，使学生不自觉地对深入学习大历史观实践活动产生抵触情绪和空洞感。因此，辅导员应该根据大学生的实际情况和个性特点，设计更具针对性、创新性和实效性的深入学习大历史观实践活动，不断优化深入学习大历史观实践活动的内容和形式，让学生能够真正理解和践行大历史观。

3. 辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的路径创新

辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作，即需要强化辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的认同感，也需要要加强辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的宣传教育，还需要完善辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的实践路径。

3.1 要强化辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的认同感

辅导员在把大历史观融入大学生思想政治工作过程中，应增强对大历史观的认同感，将其转化为推动学生进步的强大动力。同时，还需加强责任感，增强使命感和紧迫感，自觉地担负起用大历史观立德树人的职责，让深入学习大历史观成为大学生的一种习惯和自觉行为。从学校层面来看，应加强开展对辅导员学习大历史观的教育培训。一方面，高校应定期开展各种形式的深入学习大历史观主题教育活动，提高辅导员对大历史观的认识与理解，增强辅导员学习和弘扬大历史观的自觉性与积极性。另一方面，学校应积极创造条件，为辅导员深入学习大历史观实践活动提供条件和搭建平台，使辅导员真正领会把大历史观，成为大历史观的传播者、宣传者和实践者，真正推动大历史观在学生中生根发芽，发扬光大。

3.2 要加强辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的宣传教育

把大历史观融入大学生思想政治教育的宣传工作需要高校和辅导员共同努力。从辅导员层面来看，一方面，需要将大历史观与大学生实际情况结合起来，利用学生喜闻乐见的形式宣传大历史观。例如，可以结合视频开展古今对比深入学习大历史观活动，让大学生在了解历史的过程中感悟大历史观。另一方面，辅导员在宣传大历史观时，应针对不同层次和需求的学生，有计划地开展深入学习大历史观活动，真正将大历史观融入大学生思想政治工作中。例如针对大一新生可以通过国旗下讲话、信仰公开课、班会等对大学生进行大历史观宣传教育。利用周末、节假日等时间组织大二以上同学到爱国主义教育基地进行参观学习。从高校层面来看，要构建具有学校特色的文化宣传品牌。一方面， 同时，学校可以在校园内设立大历史观宣传栏，组织开展丰富多彩的深入学习大历史观活动，营造浓厚的深入学习大历史观氛围。另一方面，构建网络宣传平台，以宣传大历史观为目标，结合传统节日、重大纪念日等关键节点对大历史观进行宣传教育，将其融入校园管理工作中。在润物无声中将大历史观融入大学生思想政治工作，使之成为引导当代大学生积极追求人生价值、提升自身素质和能力的重要思想武器。

3.3 要完善辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作的实践路径

辅导员把大历史观融入大学生思想政治工作，能够推动大学生思想政治工作从灌输到育人进行转变，是辅导员开展大学生思想政治工作的有效途径。因此，辅导员应不断完善学习大历史观的实践路径，让大历史观在实践中得到真正落实。具体来说，一是利用节日和重大纪念日等关键时间节点组织学生开展深入学习大历史观活动，通过深入学习大历史观，增强当代大学生弘扬大历史观的自觉性和坚定性。二是辅导员要以社会实践三下乡活动为载体，将大历史观与社会实践紧密结合在一起，利用学校和社区的力量，在服务基层、奉献社会的实际行动中去把讲好大历史观。三是辅导员要将大历史观与学生就业工作结合起来，引导大学生在就业时践行大历史观，引导大学生主动到西部、基层、祖国需要的地方去，在投身现代化建设的实践中传承并弘扬大历史观。

参考文献：

[1] 习近平.领导干部要读点历史——在中央党校2011年秋季学期开学典礼上的讲话[N].学习时报，2011-09-05.

[2] 习近平在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上发表重要讲话强调以时不我待只争朝夕的精神投入工作 开创新时代中国特色社会主义事业新局面[N].人民日报，2018-01-06.

[3] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2022-10-26.

[4] 习近平.在复兴之路上坚定前行———《复兴文库》序言（2022年9月20日）[N].人民日报，2022-09-27.

作者简介：魏慧冬（1984--）男，硕士研究生，讲师，研究方向为思想政治教育。

基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金资助《习近平新时代中国特色社会主义思想历史观的思想政治教育价值研究》，编号：NR2022016。